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                教師風采

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                【教師風采】一位駐扎公寓的心靈守望者——解讀崔薛琦的工作之道

                出處:黨委教師工作部   2022-05-30  [瀏覽:次]

                他是一個有原則的人

                他很穩,進校工作十一年,就扎根在公寓十一年。他每天做著最基礎、繁雜的工作,白天檢查公寓、處理事務,晚上匯總整理、了解反饋。全年召開公寓學生干部會議四百余次,開展公寓文化活動數十項。

                他處理各種突發事件,宿舍起火,第一個到現場處理;同學醉酒吐瀉暈倒浴室危及生命,他不怕臟不怕擔責任,又是第一個到現場處理。半夜學生沖突是他去;凌晨學生犯病還是他;學生自傷、自殘、心情不好……他時常工作到凌晨兩三點鐘甚至連軸轉,吃住都在學生公寓。

                他固執較真,他太死守規矩。很多學生和老師如是說。“老師,你就通融一下吧?”“不行,這個有制度?!薄@是犯了錯誤的學生在求情。

                “老師,能不能給我們一顆星?”“不行,不然就不公平了?!薄@是到了學期末沒星級的學生來說情。

                “老師,你沒人性?”“有!”“那你同意了?”“沒有,這個有規定”——這是提出不切實際要求的學生。

                “老師,我不要你管,你以為你是救世主嗎?可以拯救全世界?”“不是,但我是老師,引導你是我的工作?!薄@是不愿意面對現實改變現狀的同學在崔老師的碎碎念中爆發……

                他就是這般在原則面前hold住底線,也hold住自己。

                他是一個愛學習創新的人

                崔老師在學院領導同事的支持下不斷創新著公寓管理新模式:從最初的“點線面立體管理模式”到后面的“家燕模式”,再到“擬態課堂模式”。踐行著他“不忘初心,不斷創新”的工作理念,將育人初心深植于公寓管理之中。

                創新的同時,他一直堅持思想引領第一位。他對學生說的最多的一句話就是:“面對人做工作的時候其實很簡單,只要你真心是為他好而做的,哪怕當下他不理解,過后他還是會因明白而感激你;但如果你是為了謀求自身利益而做的,哪怕他當下感激你,等他明白過來也就疏離你了?!?/span>

                心理是崔老師的強項,他多次參加省、市專業心理培訓和督導。年均咨詢談話兩百余次,建立心理檔案,跟蹤異常問題,開展心理健康活動,舉辦專題講座、專題沙龍,開培訓班等等。他運用心理咨詢技巧解決了眾多來訪學生情緒、情感、認知、行為等方面的心理問題,多次對有自殺自殘現象、遭受重大創傷或有其他嚴重心理障礙的同學進行危機干預,避免了很多悲劇的發生,獲得了學生和家長的認可。

                他是一個快樂工作的人

                崔老師的臉上總是帶著微笑。因為他說情緒是會傳遞的,要把快樂傳遞出去,自己得先樂起來。

                樂在其業。他從來沒有把工作當成負擔,常常深入學生宿舍,和學生打成一片,關心他們的生活,傾聽他們的心聲,幫助他們解決困難。疫情期間還積極參與了公益心理熱線和學校的線上心理援助服務。他覺得這種工作狀態充實而快樂。

                樂在其生。他從來沒有把學生當成負擔。為了學生的成長,他經常晚上十二點后去學校附近大大小小的網吧和小酒館把管不住自己偷溜出去的學生逮回來,微笑執法碰上尬笑違規,最終學生們順利畢業,尬笑也變成了微笑;面對心理困擾的同學的求助電話,無論深夜還是凌晨在電話中他的語氣永遠是那么溫和善意……如許總總,他總是說:“他們這是在幫助我成長”

                樂在其心。他經常說:“省事省事,省下來的都是事。既然做了,就一定要盡可能的做到最好!”“心情好事情要做,心情不好事情還是在那,為什么不讓自己以一個好心情去做事情呢?”這種崔版的阿Q精神不但他自己在踐行著,還孜孜不倦的試圖推銷給身邊的學生。

                作為一個追求快樂的人,他深得知足常樂的精髓,不攬名利之累,讓自己輕松快樂的過著每一天。他也知道真誠是快樂之本,所以他靠真誠將快樂傳遞給身邊的每一個人!

                “老司機”“大師”“電腦高手”“美食家”……這些都是在校生給崔老師起得五花八門的稱號?!敖K高校輔導員年度人物提名獎”“優秀心理輔導員”……這些都是學校師生對他的認可。慢慢地他成了畢業生大學時代記憶中的“一代傳奇”。(文、朗讀/楊凱 圖/崔薛琦 審核/趙宇萱)

                ——“最受師生歡迎的老師系列(二十五)

                 

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